أعلنت «ألف للتعليم» بالتعاون مع «مايكروسوفت» عن إخضاع نحو 25 ألف معلم ومعلمة من قرابة 710 مدارس على امتداد دولة الإمارات لبرنامج تدريبي متخصص في مهارات الذكاء الاصطناعي. الرقم يكمّل الصورة التي بدأناها قبل أيام: بعد أن أثبتت المنصات الذكية جدارتها مع الطلاب، جاء الدور على تمكين المعلّم نفسه — وهو الطرف الأهم في المعادلة.
ماذا حدث
بحسب صحيفة الإمارات اليوم والبيان المنشور عبر منصة زاوية، نُفِّذ البرنامج خلال الفترة من 11 مايو إلى 30 يونيو 2026، وشمل الكوادر التدريسية في 710 مدارس، دعماً لمستهدفات «استراتيجية الإمارات الوطنية للذكاء الاصطناعي 2031». وقُدِّم البرنامج عبر منصة «مايكروسوفت إليفيت» (Microsoft Elevate)، متيحاً منظومة تدريبية عملية تغطي المهام التعليمية والإدارية معاً، بهدف مساعدة المعلمين على اكتساب مهارات ذكاء اصطناعي قابلة للتطبيق مباشرة في البيئة الصفّية والعمليات التدريسية اليومية.
لماذا يهمّك
اللافت في البرنامج تركيزه على المهارات «القابلة للتطبيق مباشرة» وعلى «المهام التعليمية والإدارية». فهذه العبارات تكشف أين تكمن القيمة الحقيقية: ليس في معرفة ما هو الذكاء الاصطناعي، بل في استخدامه لإنجاز عمل المعلّم اليومي — التحضير، والإعداد، والتصحيح، والمهام الإدارية التي تلتهم وقته.
لكن التدريب يفتح الباب فحسب؛ فبعد أن يتعلّم 25 ألف معلم كيف يوظّف الذكاء الاصطناعي، يحتاج كلٌّ منهم إلى أداة عربية جاهزة يطبّق بها ما تعلّمه على منهجه وفصله، وإلا تبخّرت المهارة.
ماذا يعني هذا للمعلّم العربي
هنا يتّضح موقع منصّة مثل متقن. فبرامج مثل برنامج «ألف» و«مايكروسوفت» تبني المهارة والوعي على نطاق واسع، بينما تقدّم متقن التطبيق اليومي لتلك المهارة: تحويل الكتاب المدرسي إلى خطة درس وعرض تقديمي وبنك أسئلة مُصحَّح آلياً، بالعربية ووفق المنهج، في دقائق.
والاتجاه إقليمي لا إماراتي فحسب — من السعودية إلى الكويت إلى الإمارات، تتسابق المنظومات على تأهيل معلميها بعشرات الآلاف. وهذا يصنع جمهوراً ضخماً من المعلمين المستعدّين تقنياً، والمعلّم الذي يقرن استعداده بأداة عملية هو من يجني الثمار.
نُفِّذ البرنامج عبر منصة «مايكروسوفت إليفيت» ليمنح المعلمين مهارات ذكاء اصطناعي عملية قابلة للتطبيق في المهام التعليمية والإدارية اليومية.
— الإمارات اليوم
الخلاصة
تدريب 25 ألف معلم في دفعة واحدة يؤكّد أن تمكين المعلّم بات أولوية بحجم تمكين الطالب. المعلّم الذي يُتبِع التدريب بأداة عربية عملية تختصر عمله اليومي هو من يحوّل المهارة إلى أثر حقيقي في فصله.